dap an khoa hoc tu nhien 2018
Trung tâm Chiếu xạ Hà Nội - Viện Năng lượng Nguyên tử Việt Nam tổ chức Hội thảo khoa học "Nghiên cứu và phát triển dược chất phóng xạ phục vụ chẩn trị ung thư". Bộ trưởng Bộ KH&CN và Bộ trưởng Bộ NN&PTNT đến thăm và làm việc tại Trung tâm Chiếu xạ Hà Nội
Ðào tao kÿ su khoa hQC máy tính có kiên thúc tông quát vê khoa hQC máy tính và kÿ näng van dung chúng vào các vân dê thuc tiên. Sau khi dào hoàn thành chucng trình kÿ su khoa hQC máy tính, Sinh viên cân dat duqc các muc tiêu sau: a. Phâm chât chính tri vùng vàng, tu cách dao dúc và trách nhiêm nghê
A. Sinh Hoá. B. Thiên văn. C. Lịch sử. D. Địa chất. Câu 2. Đối tượng nghiên cứu nào sau đây là của khoa học tự nhiên? A. Nghiên cứu về tâm lí của vận động viên bóng đá. B. Nghiên cứu về lịch sử hình thành vũ trụ. C. Nghiên cứu về ngoại ngữ. D. Nghiên cứu về luật
1. Cách mở khóa iPhone khi quên mật khẩu. Bạn có thể mở khóa Iphone dễ dàng dù bị quên mật khẩu qua 2 cách sau: Cách 1: Sử dụng iTunes để backup dữ liệu và phục hồi. Cách 2: Bạn có thể mở khóa iPad và iPhone khi quên mật khẩu bằng iCloud. 2. Cách mở khóa điện thoại Samsung
Trường Cao đẳng Y Dược Pasteur tham gia hội giảng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp tỉnh Yên Bái năm 2018 Hơn 3.500 học sinh tham gia Ngày hội Tuyển sinh, hướng nghiệp tại TP Hồ Chí Minh Đào tạo Trung Cấp Trung Cấp Dược Trung Cấp Y Sĩ Trung Cấp Điều Dưỡng Trung Cấp Xét Nghiệm Trung Cấp Hộ Sinh Y Học Cổ Truyền Điều dưỡng & Kỹ Thuật Trung Cấp Điều Dưỡng
trình dê ngoai ngù trong dào too Sau dai hQC, Truðng hQC Khoa hoc TV nhiên thông báo qui dinh chuân trình dQ ngoai ngù trong dào tao Sau dai hQC áp dung khóa tuyên Sinh näm 2016 (dqt l, dqt 2) nhu sau: 1. CHUAN TRINH ÐQ NGOAI NGCJ' 1.1. THAC si Hoc viên duqc công nhân du trinh dQ ngoai ngù dê tôt nghiêp chuung trinh dào tao
Vay Tiền Nhanh Chỉ Cần Cmnd Nợ Xấu. Đáp án mô đun 9 môn Khoa họcĐáp án trắc nghiệm Khoa học module 9 Tiểu học gồm những câu hỏi trắc nghiệm đúng sai, trắc nghiệm nhiều lựa chọn, điền khuyết khi học tập module 9. Mời các thầy cô tham khảo để hoàn thành việc tập huấn mô đun 9 tốt án Khoa học module 9 Tiểu học mà giới thiệu chứa các câu hỏi trắc nghiệm nội dung 1, nội dung 2, nội dung 3, nội dung 4 mà giáo viên phải hoàn thành sau khi học tập và tập huấn modul/module 9 Tiểu Đáp án trắc nghiệm Khoa học module 9 - Câu hỏi ôn tập1. Vị trí của môn Khoa học 2018 trong chương trình giáo dục phổ thông tổng môn học tự chọn, có vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh lĩnh hội những kiến thức cơ bản về thế giới tự môn học tự chọn, giúp học sinh học các môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội ở các cấp học ở cấp trung học cơ môn học bắt buộc, cung cấp cơ sở quan trọng cho việc học tập các môn Khoa học tự nhiên ở các cấp học môn học bắt buộc có vị trí quyết định thực hiện các mục tiêu giáo dục tiểu Đặc điểm của môn Khoa học trong chương trình giáo dục phổ thông 2018?Là môn học bắt buộc đối với học sinh lớp 4,5, được phát triển từ môn Khoa học ở lớp 1,2,3. Môn học này trang bị cho học sinh tri thức nền tảng để các em tiếp tục học tập môn Khoa học tự nhiên ở môn học chủ đạo hình thành 5 phẩm chất Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm cho học sinh tiểu môn học tập trung truyền thụ kiến thức cần thiết về lĩnh vực khoa học tự nhiên cho học sinh tiểu môn học chủ đạo hình thành và phát triển năng lực sáng tạo, giải quyết vấn đề cho học sinh tiểu Nội dung môn Khoa học gồm bao nhiêu chủ đề?47564. …… là quá trình thu thập và giải thích các chứng cứ về việc học của từng học sinh HS nhằm mục đích xác định được HS đó đã biết những kiến thức, kĩ năng nào, tiếp theo cần phải học những kiến thức, kĩ năng nào và cách nào tốt nhất để học những kiến thức, kĩ năng giá kết quả học tập Assessment OF learning.Đánh giá là hoạt động tự đánh giá Individual Assessment.Đánh giá vì sự phát triển học tập Assessment FOR learning.Đánh giá như là hoạt động học tập Assessment AS learning.5. Mục đích trọng tâm của đánh giá năng lực là gì?Đánh giá khả năng người học vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học được vào giải quyết vấn đề thực tiễn của cuộc giá ở mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng dến đánh giá trong khi định việc đạt được kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo giá xếp hạng giữa những học sinh với nhau và vì sự tiến bộ của mỗi Trong dạy học môn Khoa học 2018 giáo viên “tạo cơ hội để học sinh được đề xuất câu hỏi, đưa ra dự đoán về sự vật, hiện tượng, mối quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng trong tự nhiên và đời sống và phương án kiểm tra dự đoán” nhằm hình thành cho học sinh thành phần năng lực gì?Năng lực nhận thức khoa tòi môi trường tự nhiên xung quanhNăng lực tìm hiểu môi trường tự nhiên xung lực vận dụng kiến thức và kĩ năng đã Để hình thành và phát triển năng lực đặc thù trong môn Khoa học 2018, giáo viên nên ưu tiên sử dụng các phương pháp sauQuan sát, thực hành, hỏi đáp, trò sát, thí nghiệm, thực hành, thảo luận theo nhóm nhỏ, dạy học giải quyết vấn đề, học theo dự án, học tập dựa trên tìm tòi – khám hợp nhiều phương pháp dạy học truyền học giải quyết vấn đề, học theo dự án, học tập dựa trên tìm tòi phát Nội dung được tinh giản trong chương trình môn Khoa học 2018 so với chương trình hiện hành làĐấtHốn hợp và dung dịchKhông khíVật liệu9. Chủ để mới trong chương trình môn Khoa học 2018 so với chương trình hiện hành làNấm và vi khuẩnNăng lượng, đất, vi khuẩnĐất; nấm, vi khuẩn, virusVật liệu, nấm và vi khuẩn 10. Trong dạy học môn Khoa học thì phẩm chất học sinh được hình thành, phát triển nhờ … Các hoạt động quan sát, thí nghiệm, thực hành trải nghiệm, điều tra, khám phá thế giới tự hoạt động tuyền truyền, bảo vệ sức khỏe và môi hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm hoạt động tự nghiên cứu tài Hãy nối thứ tự các bước trong quy trình tổ chức dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong một chủ đề của môn Khoa họcKhởi độngKhám pháVận dụngLuyện tập1-a, 2-b, 3-d, 4-c1-a, 2-c, 3-b, 4-d1-b, 2-a, 3-c, 4-d1-a, 2-d, 3-b, 4-c 12. …….. là PPDH trong đó dưới sự hướng dẫn của GV, thông qua các hoạt động, HS tự tìm tòi, khám phá, phát hiện ra tri thức mới trong nội dung môn học. Dạy học dựa trên dự ánDạy học khám pháDạy học giải quyết vấn đềDạy học thực hành13. Ý nào sau đây không đúng với tính mở của môn Khoa học 2018Một chương trình có nhiều bộ sách giáo quyền cho giáo viên, nhà trường cơ hội để phát triển chương trình môn học hợp với điều kiện thực trình mở rộng giới hạn quyền của giáo viên, nhà trường, địa phương trong triển khai thực hiện chương quyền cho giáo viên bổ sung các nội dung giáo dục mới vào chương trình môn Nhà trường và giáo viên có thể thay đổi thứ tự của chủ đề trong môn Khoa học 2018 không? Vì sao?Có, vì chương trình mở nên nhà trường và giáo viên có quyền thay đổi không chỉ thứ tự các chủ đề mà còn thay đổi thứ tự bài học trong từng chủ vì nhà nước đã giao toàn quyền triển khai chương trình giáo dục cho giáo viên và nhà vì các chủ đề giáo dục đã được sắp xếp logic, hệ vì giáo viên và nhà trường không đủ năng lực chuyên môn để điều chỉnh chương trình giáo Muốn thu thập thông tin của một người học để đánh giá năng lực qua một dự án cụ thể trong dạy học Khoa học, công cụ nào sau đây là hiệu quả nhất?Đề kiểm kiểm Checklist.Hồ sơ học tiêu chí đánh giá Rubric.16. Điểm giống nhau giữa chương trình môn Khoa học 2018 và chương trình hiện hànhTập trung hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực của học trung vào hình thành kiến thức cho học dựng theo hướng tích xây dựng nội dung theo các chủ đề giáo Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng về đánh giá năng lực?Đánh giá năng lực là đánh giá vì sự tiến bộ của người học so với chính giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng để giải quyết vấn đề thực giá mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng trong khi giá việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục. 18. Phát biểu nào sau đây KHÔNG thể hiện đúng yêu cầu đối với giáo viên trong việc tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực trong môn Khoa học? Giáo viên cần tổ chức chuỗi hoạt động để học sinh chủ động khám phá những điều chưa viên chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập, nghiên viên cần đầu tư vào việc lựa chọn các phương pháp, kĩ thuật đạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực phù viên là người giữ vai trò chủ yếu trong việc đánh giá quá trình học tập của học Một giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng công cụ đánh giá kết quả của hoạt động thảo luận nhóm của các nhóm bạn học khác trong lớp. Giáo viên nên yêu cầu học sinh sử dụng công cụ đánh giá nào sau đây?Bảng câu sơ học tiêu chí đánh giá Rubric. 20. Trước khi bắt đầu bài học, để ôn tập kiến thức cũ và chuẩn bị cho việc lĩnh hội kiến thức mới, công cụ đánh giá nào có ưu thế và thường được sử dụng trong lớp học? Đề kiểm khảo câu hỏi dạng câu hỏi trắc nghiệm.Bài Đáp án trắc nghiệm Khoa học module 9 - Nội dung 11. Chọn đáp án đúng nhấtCông nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục là?Hệ thống các phương pháp khoa học, công nghệ và phương tiện, công cụ hiện đại như máy tính, mạng truyền thông, thiết bị công nghệ, khó dữ liệu, học liệu số nhằm tổ chức, khai thác, sử dụng một cách có hiệu quả trong dạy học, giáo thống các phương pháp khoa học, công nghệ và phương tiện, công cụ hiện đại như máy tính, mạng truyền thống các thiết bị công nghệ, khó dữ liệu, học liệu Số nhằm tổ chức, khai thác, sử dụng một cách có hiệu quả trong dạy học, giáo thống các công nghệ và phương tiện, công cụ hiện đại như máy tính, mạng truyền thông, thiết bị công nghệ, kho dữ liệu nhằm khai thác, sử dụng một cách có hiệu quả trong dạy học, giáo Chọn đáp án đúng nhấtChọn đáp án trò của người dạy trong khung lí thuyết của giáo dục thông minh teaching presence làThiết kế dạy học và tổ chức hoạt vấn, tạo điều kiện và hướng dẫn trực trợ công nghệ kịp thời, đúng Chọn đáp án đúng nhấtVai trò của công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dụcGiúp GV hoàn thành việc dạy học hiệu quả nhấtGiúp thay đổi nhanh phương pháp học tập theo hướng hiện đại và thay thế cách học truyền thống của học sinhĐa dạng hóa hình thức dạy học, giáo dục; Tạo điều kiện học tập đa dạng cho HS. Hỗ trợ GV thực hiện dạy học, giáo dục phát triển phầm chất, năng lực học sinh một cách thuận lợi và hiệu GV, HS ở vùng sâu, vùng xa truy cập được vào hệ thống internet toàn cầu4. Chọn đáp án đúng nhấtChọn đáp án là yêu cầu đối với việc ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học môn học/hoạt động giáo dục?Đảm bảo tính chính bảo tính khoa bảo tính pháp bảo tính thực Chọn đáp án đúng nhấtGiáo viên tải về một video kể chuyện bằng hình ảnh từ Internet để phục vụ cho công tác giảng dạy và có ý định chia sẻ tài nguyên này cho nhiều đồng nghiệp trong trường học. Vậy, giáo viên đó cần lưu ý điều gì?Không nên chia sẻ cho đồng nghiệp vi chỉ người tải về mới được phép sử chia sẻ cho đồng nghiệp và tài liệu này phục vụ cho giáo dục không vì mục đích thương nên tải về và chia sẻ vi vi phạm bản xem xét đến vấn đề bản quyền và có trích dẫn nguồn đầy đủ khi khai thác, sử dụng phục vụ cho dạy học và giáo Đáp án trắc nghiệm Khoa học module 9 - Nội dung 2Câu hỏi cuối nội dung 2 1. Theo tài liệu đọc, các phần mềm dạy học môn Khoa học được phân chia thành 03 nhóm là Phần mềm thiết kế và biên tập nội dung dạy học, phần mềm hỗ trợ phát triển nội dung bài dạy, phần mềm hỗ trợ quản lí công việc của mềm thiết kế/biên tập học liệu số và trình diễn; Phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá; Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến; Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học và hỗ trợ học mềm biên tập nội dung dạy học, phần mềm giúp triển khai hoạt động dạy học, phần mềm kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học mềm hỗ trợ tổ chức dạy học cho GV, phần mềm quản lí công việc của GV, phần mềm biên soạn nội dung bài dạy. 2. Đâu là phần mềm không sử dụng cho môn Khoa học Activ Power Physics3. Để xây dựng lớp học và quản lí lớp học, đánh giá hiệu quả học tập, giáo viên sẽ dùng phần mềm nào dưới đây là phù hợp nhất?Microsoft Để thiết kế video clip 2 – 3 phút ở dạng giới thiệu về “Trao đổi chất ở thực vật” Khoa học 4 ở dạng câu chuyện kèm hình ảnh minh hoạ, giáo viên có thể sử dụng …Microsoft 5. Kho bài giảng e-leanring của Bộ Giáo dục và Đào tạo tại địa chỉ chính thức là GV sử dụng loa speaker để phát một bài hát trong chủ đề học tập/bài dạy trên lớp. GV đó đã sử dụngĐào tạo điện tử e-Learning.Nguồn học liệu bị công dùng dạy học. 7. Hãy chọn ra thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học và giáo dục? chiếu. 8. Giáo viên sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint để xây dựng bài giảng “Phòng tránh tai nạn đuối nước” cho môn Khoa học ở tiểu học. PowerPoint thuộc nhóm công cụ, phần mềm nào dưới đây Phần mềm thiết kế/biên tập học liệu số và trình diễnPhần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giáPhần mềm hỗ trợ dạy học trực mềm hỗ trợ quản lí lớp học và hỗ trợ học sinh 9. Giáo viên thiết kế inforgraphic nội dung “Nêu được tên, dấu hiệu chính và nguyên nhân của một số bệnh do thiếu hoặc thừa chất dinh dưỡng” trong môn Khoa học cho học sinh lớp 4 bằng phần mềm Power Point. Giáo viên đang thực hiện Phát triển nội dung bài mềm thiết kế/biên tập học liệu số và trình tra, đánh giá kết quả học tập của học mềm trong thiết kế kế hoạch bài dạy. 10. Giáo viên sử dụng công cụ Class Dojo để tương tác với học sinh, phụ huynh để tổng kết bài học “Phòng tránh tai nạn đuối nước” – môn Khoa học cho học sinh lớp 4. Giáo viên đang thực hiện Phần mềm hỗ trợ dạy học trực kế và biên tập học liệu số và trình diễnPhần mềm hỗ trợ quản lí HS/lớp lí lớp học và phản hồi về người Đáp án trắc nghiệm Khoa học module 9 - Nội dung 31. Chọn đáp án sai. Đâu là cơ sở lựa chọn các hình thức dạy học có ứng dụng CNTT phù hợp thực tiễn dạy học môn Khoa học ở cấp Tiểu họcCác hình thức dạy học có ứng dụng khoa học, tính chính xác của thiết bị, phần trưng của môn Khoa học ở cấp tiểu kiện thực tiễn ở nhà trường. 2. Để lựa chọn phần mềm phù hợp trong dạy học môn Khoa học, cần phải xét đến các yếu tố cơ bản nào sau đây? Tính năng, ưu điểm và hạn chế của phần mềmPhương pháp và kĩ thuật dạy họcLoại nội dung dạy học cần hoặc phải được sử dụng ở dạng học liệu sốĐiều kiện triển khai3. Định hướng ứng dụng các phần mềm và thiết bị công nghệ trong thiết kế kế hoạch bài dạy môn Khoa học ở cấp Tiểu học gồmTìm kiếm và biên tập videoTìm kiếm và biên tập hình ảnh, Thiết kế Infographic, Thiết kế Infographic, Tìm kiếm và biên tập video, Thiết kế bài trình chiếu đa phương tiệnTìm kiếm và biên tập hình ảnh, Thiết kế InfographicThiết kế bài trình chiếu đa phương tiện4. Định hướng ứng dụng các phần mềm, thiết bị công nghệ trong hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả môn Khoa học ở cấp Tiểu học gồmThiết kế câu hỏi bằng Class DojoThiết kế câu hỏi bằng You TubeSử dụng phần mềm trình chiếu MS – Powerpoint để thiết kế câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học trực tiếp và thiết kế câu hỏi bằng Google Forms cho dạy học trực tuyếnThiết kế câu hỏi bằng Video editor5. Sắp xếp theo thứ tự các bước thiết kế chủ đề học tập/bài dạy có ứng dụng Xác định mục tiêu dạy học của chủ đề/bài Xác định mạch nội dung, chuỗi các hoạt động học và thời lượng tương ứngc. Xác định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học; phương án kiểm tra đánh giád. Thiết kế các hoạt động học cụ thểe. Rà soát, chỉnh sửa, hoàn thiện kế hoạch bài dạy1-a, 2-c, 3-b, 4-d, 2-a, 3-c, 4-d, 2-b, 3-c, 4-d, 2-b, 3-e, 4-c, Giai đoạn “Giáo viên chuẩn bị sẵn các học liệu số đã có hoặc xây dựng các học liệu số để hỗ trợ bài dạy như phiếu học tập, phiếu giao nhiệm vụ, công cụ kiểm tra đánh giá, bài trình chiếu đa phương tiện, bài giảng dạng văn bản, video, sản phẩm mô phỏng.” thuộc bước thứ mấy trong bước thiết kế chủ đề học tập/bài dạy có ứng dụng định mạch nội dung, chuỗi các hoạt động học và thời lượng tương kế các hoạt động học cụ định mục tiêu dạy học của chủ đề/bài định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học; phương án kiểm tra đánh giá. 7. Khi dạy học môn Khoa học, giáo viên có thể dạy học trực tuyến thông qua… Class DojoOneNoteYoutubeVideo Editor8. Với yêu cầu cần đạt “Nêu được những việc nên và không nên làm để phòng tránh đuối nước” Khoa học – Lớp 4. Giáo viên có thể sử dụng hình thức dạy học nào sau đâyHọc theo mô hình kết hợp trực tiếp và trực cầu học sinh nộp sản phẩm “bài trình chiếu giới thiệu về về 01 con vật mà em yêu thích/không yêu thích” qua Microsoft với sự trợ giúp của máy tính và Internet.Học từ xa trong môi trường học ảo – Với yêu cầu cần đạt Nêu được những việc nên và không nên làm để phòng tránh đuối nước” Khoa học – Lớp 4. Trong tình hình giản cách xã hội vì dịch Covid-19, giáo viên có thể sử dụng phương án ứng dụng Công nghệ thông tin nào sau đâyDạy học thông qua Google Meet và Youtube, MS TeamDạy học thông qua PadletDạy học thông qua Microsoft học thông qua Class Với yêu cầu cần đạt “Cam kết thực hiện các nguyên tắc an toàn khi bơi hoặc tập bơi” Khoa học – Lớp 4. Giáo viên có thể ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học như sauYêu cầu học sinh nộp bản cam kết thực hiện các nguyên tắc an toàn khi bơi hoặc tập bơi qua Google cầu học sinh nộp bản cam kết thực hiện các nguyên tắc an toàn khi bơi hoặc tập bơi qua cầu học sinh nhờ phụ huynh chụp hình bản cam kết thực hiện các nguyên tắc an toàn khi bơi hoặc tập bơi của bản thân qua You tubeYêu cầu học sinh nộp bản cam kết thực hiện các nguyên tắc an toàn khi bơi hoặc tập bơi qua Đáp án trắc nghiệm Khoa học module 9 - Nội dung 41. Chọn đáp án SAI. Các hình thức hỗ trợ đồng nghiệp thông qua việc tổ chức Tự học và chia sẻ đồng bôì dưỡng tập hoạt tổ chuyên dưỡng qua mạng; sinh hoạt tổ chuyên môn; và mô hình hướng dẫn đồng Lập kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp có quy trình gồm 5 bước, trong đó “xác định mục tiêu và các nội dung bồi dưỡng, hỗ trợ chuyên môn” là bước thứChon 2 3. Sự hiểu biết của giáo viên về công nghệ ở mức độ “sử dụng thường xuyên” được mô tả trong bảng tiêu chí tự đánh giá năng lực ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên, đó là Giáo viên liên tục có những thử nghiệm với công nghệ viên thành công trong việc sử dụng công nghệ ở mức độ căn viên khai thác, sử dụng thuần thục được với công nghệ, có khả năng linh hoạt trong sử viên bắt đầu có sự tìm hiểu và thử nghiệm những công nghệ Việc xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học, giáo dục và quản lí học sinh ở trường phổ thông bao gồm những nội dung cơ bản nào?Triển khai, thực hiện kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp 1; và phản hồi, đánh giá kết quả học tập của đồng nghiệp 2.Tạo lập kế hoạch tự học 1 và kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp 2.Tạo lập kế hoạch tự học và hướng dẫn đồng nghiệp 1; và triển khai, thực hiện các kế hoạch 2.Triển khai, thực hiện kế hoạch tự học 1 và kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp 2. 5. Hỗ trợ gián tiếp là giáo viên cốt cán sẽ thông qua máy tính và Internet để hướng dẫn đồng nghiệp. Để triển khai và thực hiện kế hoạch hướng dẫn, giáo viên cốt cán có thể dùng Mô hình 1-n là mô hình “một kèm nhiều”, đây là dạng hỗ trợ thông dụng trong các tổ bộ môn, khoa/phòng khi muốn tập huấn bồi dưỡng nội hình 1-1 là mô hình mà người hướng dẫn và người được hướng dẫn giống như một “cặp đôi” để cùng làm việc, chia sẻ và hướng dẫn trực tiếp/gián tiếp về mọi các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài liệu.
Sáng ngày 26/6, các thí sinh thi THPT Quốc Gia làm bài trắc nghiệm môn Vật lí thi THPT quốc gia 2018 với thời gian 50 phút. Năm nay, thí sinh vẫn sẽ tiếp tục thực hiện phương thức thi trắc nghiệm đối với môn Vật lí bắt đầu từ 7h35. Nội dung thi năm 2018 bao gồm chương trình lớp 12 và lớp 11, nhưng tập trung chủ yếu ở chương trình lớp 12. >>> Đáp án 24 mã đề thi môn Vật lý THPT Quốc Gia năm 2018 >>> Tổng hợp đề thi các môn THPT Quốc gia 2018 >>> Gợi ý đáp án các môn thi THPT Quốc gia 2018 Đáp án 24 mã đề thi môn Toán THPT Quốc gia năm 2018 Mã đề 201 Mã đề 202 Mã đề 203 Mã đề 204 Mã đề 205 Mã đề 206 Mã đề 207 Mã đề 208 Mã đề 209 Mã đề 210 Mã đề 211 Mã đề 212 Mã đề 213 Mã đề 214 Mã đề 215 Mã đề 216 Mã đề 217 Mã đề 218 Mã đề 219 Mã đề 220 Mã đề 221 Mã đề 222 Mã đề 223 Mã đề 224 MÃ Đề̀ 201 41. D 42. D 43. A 44. D 45. C 46. C 47. A 48. A 49. C 50. C 51. A 52. B 53. A 54. B 55. D 56. A 57. C 58. D 59. A 60. B 61. B 62. D 63. D 64. C 65. C 66. D 67. D 68. B 69. B 70. C 71. A 72. D 73. A 74. D 75. C 76. B 77. A 78. B 79. C 80. B MÃ ĐỀ 202 41. B 42. B 43. C 44. D 45. A 46. B 47. D 48. D 49. B 50. D 51. B 52. D 53. B 54. C 55. D 56. A 57. C 58. C 60. D 61. D 62. A 63. D 64. A 65. B 66. D 67. C 68. B 69. A 70. A 71. B 72. A 73. C 74. A 75. A 76. C 77. B 78. C 79. C 80. C MÃ ĐỀ 203 41. D 42. C 43. A 44. A 45. C 46. D 47. A 48. C 49. D 51. D 52. C 53. A 54. D 55. B 56. B 57. A 58. B 60. B 61. C 62. B 63. C 64. D 65. A 66. D 67. B 68. C 69. A 70. A 71. A 72. C 73. B 74. D 75. B 76. B 77. B 78. D 79. B 80. D MÃ ĐỀ 204 41. C 42. D 43. A 44. A 45. A 46. C 47. C 48. D 49. C 50. B 51. C 52. D 53. A 54. B 55. D 56. D 57. D 58. A 59. D 60. B 61. D 62. C 63. C 64. D 65. A 66. B 67. C 68. A 69. C 70. B 71. B 72. C 73. C 74. A 75. B 76. B 77. A 78. B 79. B 80. A MÃ ĐỀ 205 41. D 42. B 43. D 44. C 45. A 46. D 47. C 48. B 49. D 50. D 51. B 52. A 53. C 54. A 55. C 56. D 57. A 58. D 59. B 60. D 61. B 62. A 63. C 64. B 65. D 66. C 67. C 68. B 69. B 70. C 71. A 72. D 73. C 74. C 75. A 76. A 77. B 78. B 79. C 80. C MÃ ĐỀ 206 41. C 42. B 43. A 44. D 45. C 46. B 47. D 48. B 49. D 50. A 51. B 52. C 53. C 54. A 55. D 56. C 57. C 58. A 59. D 60. C 61. D 62. D 63. A 64. D 65. C 66. C 67. A 68. C 69. A 70. A 71. D 72. C 73. D 74. C 75. C 76. C 77. A 78. D 79. A 80. A MÃ ĐỀ 207 41. C 42. D 43. C 44. A 45. B 46. C 47. D 48. C 49. D 50. B 51. D 52. D 53. B 54. A 55. B 56. B 57. D 58. A 59. B 60. C 61. A 62. C 63. B 64. C 65. B 66. D 67. B 68. A 69. B 70. B 71. C 72. D 73. D 74. C 75. D 76. A 77. C 78. A 79. A 80. A MÃ ĐỀ 208 41. B 42. C 43. B 44. D 45. D 46. A 47. D 48. C 49. D 50. C 51. A 52. A 53. B 54. B 55. B 56. A 57. A 58. C 59. A 60. A 61. B 62. A 63. B 64. C 65. C 66. C 67. B 68. A 69. B 70. B 71. B 72. A 73. A 74. B 75. C 76. C 77. B 78. C 79. C 80. B MÃ ĐỀ 209 41. D 42. C 43. C 44. A 45. D 46. D 47. B 48. D 49. A 50. C 51. A 52. D 53. A 54. B 55. B 56. D 57. B 58. C 60. B 61. D 62. B 63. B 64. C 65. D 66. C 67. C 68. D 69. D 70. C 71. D 72. D 73. C 74. D 75. B 76. B 77. C 78. D 79. B 80. B MÃ ĐỀ 210 41. A 42. D 43. A 44. A 45. A 46. C 47. A 48. D 49. C 50. B 51. C 52. D 53. D 54. D 55. D 56. B 57. B 58. D 59. B 60. A 61. B 62. B 63. D 64. C 65. D 66. B 67. C 68. D 69. B 70. D 71. C 72. A 73. B 74. C 75. A 76. C 77. C 78. A 79. A 80. C MÃ ĐỀ 211 41. C 42. B 43. C 44. D 45. B 46. A 47. D 48. D 49. D 51. B 52. A 53. A 54. A 55. B 56. B 57. A 58. C 59. B 60. A 61. B 62. C 63. A 64. C 65. A 66. C 67. A 68. B 69. B 70. C 71. A 72. C 73. C 74. C 75. A 76. B 77. B 78. A 79. A 80. A MÃ ĐỀ 212 41. B 42. B 43. D 44. B 45. B 46. A 47. D 48. A 49. C 51. A 52. C 53. D 54. A 55. B 56. B 57. D 58. C 59. A 60. A 61. D 62. C 63. A 64. C 65. C 66. D 67. B 68. A 69. D 70. B 71. A 72. D 73. D 74. A 75. C 76. A 77. D 78. D 79. C 80. C MÃ ĐỀ 213 41. A 42. B 43. A 44. D 45. A 46. B 47. A 48. B 49. D 50. A 51. D 52. C 53. C 54. D 55. C 56. B 57. D 58. A 59. D 60. C 61. B 62. B 63. B 64. D 65. A 66. D 67. B 68. A 69. D 70. A 71. A 72. B 73. B 74. D 75. A 76. B 77. D 78. B 79. B 80. D MÃ ĐỀ 214 41. D 42. C 43. B 44. D 45. B 46. A 47. B 48. B 49. D 51. D 52. B 53. B 54. A 55. C 56. B 57. D 58. C 60. A 61. C 62. D 63. B 64. A 65. A 66. A 67. B 68. C 69. C 70. B 71. A 72. D 73. A 74. D 75. B 76. C 77. A 78. A 79. C 80. C MÃ ĐỀ 215 41. D 42. D 43. B 44. A 45. C 46. A 47. B 48. D 49. B 50. C 51. C 52. C 53. B 54. A 55. B 56. B 57. B 58. C 59. D 60. D 61. C 62. C 63. B 64. A 65. B 66. C 67. A 68. D 69. B 70. B 71. A 72. A 73. C 74. D 75. A 76. A 77. D 78. A 79. D 80. C MÃ ĐỀ 216 41. D 42. A 43. C 44. A 45. D 46. C 47. D 48. A 49. D 50. B 51. D 52. B 53. D 54. D 55. B 56. A 57. A 58. B 59. A 60. B 61. D 62. D 63. C 64. C 65. A 66. B 67. A 68. C 69. C 70. A 71. C 72. C 73. B 74. B 75. C 76. B 77. A 78. C 79. A 80. B MÃ ĐỀ 217 41. B 42. A 43. C 44. A 45. D 46. A 47. C 48. A 49. C 50. A 51. D 52. D 53. B 54. B 55. D 56. C 57. C 58. C 59. C 60. B 61. C 62. D 63. C 64. A 65. D 66. C 67. A 68. A 69. B 70. B 71. D 72. A 73. B 74. C 75. D 76. D 77. B 78. A 79. D 80. D MÃ ĐỀ 218 41. C 42. D 43. B 44. D 45. B 46. D 47. A 48. C 49. C 50. B 51. A 52. A 53. D 54. A 55. A 56. C 57. B 58. C 59. D 60. C 61. C 62. B 63. B 64. B 65. D 66. D 67. D 68. A 69. A 70. A 71. C 72. A 73. B 74. B 75. A 76. C 77. B 78. C 79. A 80. A MÃ ĐỀ 219 41. B 42. A 43. C 44. A 45. D 46. D 47. C 48. A 49. C 50. B 51. C 52. A 53. C 54. A 55. B 56. B 57. C 58. C 59. B 60. A 61. D 62. C 63. D 64. D 65. A 66. D 67. B 68. A 69. C 70. A 71. C 72. C 73. B 74. D 75. A 76. D 77. B 78. B 79. D 80. D MÃ ĐỀ 220 41. C 42. D 43. B 44. B 45. D 46. D 47. C 48. A 49. D 50. B 51. A 52. D 53. D 54. B 55. C 56. A 57. A 58. B 59. D 60. D 61. D 62. B 63. A 64. D 65. A 66. A 67. D 68. B 69. D 70. B 71. B 72. A 73. C 74. D 75. A 76. B 77. B 78. A 79. B 80. A MÃ ĐỀ 221 41. A 42. D 43. D 44. A 45. D 46. C 47. A 48. B 49. B 50. A 51. D 52. D 53. B 54. C 55. C 56. B 57. D 58. A 59. C 60. C 61. C 62. A 63. B 64. B 65. C 66. A 67. A 68. D 69. D 70. B 71. B 72. D 73. A 74. C 75. B 76. C 77. B 78. C 79. A 80. A MÃ ĐỀ 222 41. C 42. A 43. A 44. C 45. C 46. B 47. A 48. C 49. D 50. C 51. B 52. C 53. D 54. A 55. B 56. D 57. B 58. C 59. A 60. A 61. D 62. D 63. D 64. B 65. D 66. B 67. C 68. A 69. D 70. A 71. A 72. D 73. A 74. D 75. B 76. B 77. A 78. B 79. B 80. A MÃ ĐỀ 223 41. A 42. D 43. A 44. A 45. C 46. D 47. D 48. C 49. A 51. C 52. A 53. C 54. C 55. D 56. C 57. B 58. C 60. A 61. A 62. C 63. A 64. B 65. D 66. B 67. A 68. D 69. C 70. C 71. A 72. B 73. A 74. D 75. A 76. D 77. D 78. C 79. D 80. C MÃ ĐỀ 224 41. B 42. B 43. D 44. A 45. D 46. A 47. A 48. A 49. B 50. D 51. D 52. C 53. C 54. D 55. D 56. B 57. B 58. C 59. C 60. D 61. B 62. C 63. B 64. C 65. C 66. B 67. B 68. C 69. D 70. B 71. C 72. C 73. D 74. B 75. D 76. D 77. C 78. C 79. D 80. C Xem thêm >>> Đề thi môn Hóa học THPT Quốc Gia năm 2018 >>> Đáp án đề thi môn Toán THPT Quốc Gia năm 2018 >>> Đề thi môn Toán THPT Quốc gia năm 2018 Lê Tuấn Nghĩa - Kênh Tuyển Sinh
Bài viết cùng chủ đề Bài tập cuối khóa module 4 môn KHTN – Kế hoạch bài dạy module 4 môn KHTN Bài tập cuối khóa module 4 môn KHTN 6 Nội dung 1 Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường Quan niệm và ý nghĩa của xây dựng KHGD của nhà trường Câu hỏi tương tác 1. Chọn đáp án đúng nhất Bản kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của cơ sở giáo dục nhằm thực hiện chương trình giáo dục do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành được gọi là Lựa chọn 1 đáp án đúng nhất Đáp án Kế hoạch giáo dục của nhà trường 2. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng Nối cột trái với cột phải để điền những cụm từ thích hợp vào dấu …. khi nói đến ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh giúp nhà trường đạt được 1……………., Khai thác có hiệu quả 2………………. của nhà trường; phát huy quyền tự chủ của giáo viên và tổ chuyên môn trong thực hiện chương trình, đáp ứng yêu cầu về 3………….; đồng thời giúp thực hiện 4 …………… các hoạt động chuyên môn trong nhà trường theo hướng quản trị nhà trường. Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS 3. Mục tiêu của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường là gì? Trả lời Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường bảo đảm yêu cầu thực hiện CTGDPT linh hoạt, phù hợp với điều kiện của địa phương và cơ sở giáo dục. Phát huy tính chủ động, sáng tạo của tổ chuyên môn và GV trong việc thực hiện chương trình; khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu thực hiện các PPDH và đánh giá theo yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực HS. Nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản trị hoạt động dạy học, giáo dục của nhà trường; bảo đảm tính dân chủ, thống nhất giữa các tổ chuyên môn và các tổ chức đoàn thể, phối hợp giữa nhà trường, cha mẹ HS và các cơ quan, tổ chức có liên quan tại địa phương trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà Yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường theo hướng phát triển PC, NL học sinh Câu hỏi tương tác 1. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu nào sau đây KHÔNG PHẢI là yêu cầu trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường? Đáp án Đảm bảo sử dụng các phương pháp phát huy tính tích cực hoạt động của người học 2. Chọn đáp án đúng nhất Yêu cầu “Đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành” trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường được hiểu là Đáp án Thực hiện kế hoạch vừa đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục cấp quốc gia, vừa đáp ứng yêu cầu về mục tiêu giáo dục của nhà trường; phù hợp với điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục của nhà trường. 3. Trả lời câu hỏi Phân tích và lấy ví dụ minh họa cụ thể việc thực hiện yêu cầu “Đảm bảo khai thác hiệu quả, phù hợp cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường; phù hợp năng lực nhận thức của học sinh và đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường” trong xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường? Trả lời – Đảm bảo khai thác hiệu quả, phù hợp cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường; phù hợp năng lực nhận thức của HS và đội ngũ cán bộ quản lý, GV nhà trường Kế hoạch giáo dục của nhà trường cần được xây dựng phù hợp đặc điểm tâm sinh lí và nhận thức của HS, bối cảnh cụ thể của từng địa phương. Nhà trường cần lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp, đảm bảo mục tiêu phát triển năng lực HS, phù hợp với đặc điểm HS. Đồng thời khai thác hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường trong tổ chức các hoạt động giáo dục. – Ví dụ Địa bàn trường tôi dạy là vùng ven Học sinh thuần nông, nên khi xây dựng kế hoạch giáo dục cần căn cứ vào điều kiện của địa phương, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục chủ yếu là trên lớp kết hợp với xem video giới thiệu , chưa có điều kiện tham quan thực tế, tuy nhiên nhà trường cũng đã trang bị đầy đủ ti vi, máy chiếu Xây dựng KHGD của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Câu hỏi tương tác 1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng Lựa chọn và nối các bước ở cột bên trái tương ứng với các nội dung ở cột bên phải theo đúng tiến trình xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường. Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS 2. Chọn đáp án đúng nhất Chọn đáp án thích hợp điền vào dấu …. khi tiến hành xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học. Lựa chọn 1 đáp án đúng nhất Căn cứ vào kế hoạch thời gian năm học do Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quyết định và hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hằng năm của Sở GD&ĐT, Hiệu trưởng nhà trường tổ chức họp các thành phần liên quan để xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình của từng môn học bắt buộc, môn học tự chọn, hoạt động giáo dục bắt buộc, nội dung giáo dục địa phương bảo đảm tổng số tiết/năm học quy định trong chương trình. Yêu cầu khi xây dựng cần 1 ………….., phân tích 2 ……… để thực hiện chương trình, xác định 3………., từ đó xây dựng 4 …………. Đáp án 1 Tìm hiểu chương trình giáo dục phổ thông 2018; 2 điều kiện thực tiễn nhà trường; 3 mục tiêu giáo dục của nhà trường; 4 khung thời gian thực hiện chương trình. 3. Trả lời câu hỏi Lấy ví dụ về phân phối thời gian thực hiện chương trình một môn học cụ thể phù hợp với đặc điểm, điều kiện nhà trường nơi thầy cô công tác? Trả lời PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN KHTN 6 Năm học 2021-2022 Cả năm 140 tiết Học kì I 72 tiết/18 tuần. Học kì II 68 tiết/17 tuần HỌC KÌ I Tên chương Tiết Tên bài học Ghi chú Chương I Mở đầu về KHTN 17 tiết 1, 2 Bài 1. Giới thiệu về KHTN 3, 4 Bài 2. An toàn trong phòng thực hành 5 Bài 3. Sử dụng kính lúp 6,7 Bài 4. Sử dụng kính hiển vi quang học 8,9,10 Bài 5. Đo chiều dài 11, 12 Bài 6. Đo khối lượng 13 Bài 7. Đo thời gian 14, 15 Bài 8. Đo nhiệt độ 16, 17 Tổng kết chương I Tính vào tỉ lệ % chương 1 Chương II Chất quanh ta 8 tiết 18 Bài 9. Sự đa dạng của các chất 19, 20 Bài 10. Các thể của chất và sự chuyển thể 21,22,23,24 Bài 11. Oxygen. Không khí 25 Ôn tập chương II Chương III Một số vật liệu, nguyên liệu, nhiên liệu, lương thực – thực phẩm thông dụng 8 tiết 26, 27 Bài 12. Một số vật liệu 28,29 Bài 13. Một số nguyên liệu 30 Bài 14. Một số nhiên liệu 31, 32 Bài 15. Một số lương thực, thực phẩm 33 Ôn tập chương III Ôn tập, kiểm tra giữa kỳ I 3 tiết 34 Ôn tập giữa kì 1. Vật lí tính vào 10% ôn tập, KT 35, 36 Kiểm tra giữa kỳ I. Lí – Hóa Chương IV Hỗn hợp, tách chất ra khỏi hỗn hợp 5 tiết 37, 38 Bài 16. Hỗn hợp các chất 39, 40 Bài 17. Tách chất khỏi hỗn hợp 41 Ôn tập chương IV Chương V Tế bào 8 tiết 42,43 Bài 18. Tế bào – đơn vị cơ bản của sự sống 44,45 Bài 19. Cấu tạo và chức năng các thành phần của tế bào 46,47 Bài 20. Sự lớn lên và sinh sản của tế bào 48,49 Bài 21. TH Quan sát và phân biệt một số loại tế bào Chương VI Từ tế bào đến cơ thể 7 tiết 50,51 Bài 22. Cơ thể sinh vật 52,53 Bài 23. Tổ chức cơ thể đa bào 54,55 Bài 24. TH Quan sát và mô tả cơ thể đơn bào, cơ thể đa bào. 56 Ôn tập chương V +VI Chương VII Đa dạng thế giới sống 38 t HKI 12 tiết 57,58 Bài 25. Hệ thống phân loại sinh vật 59,60 Bài 26. Khóa lưỡng phân 61,62 Bài 27. Vi khuẩn 63,64 Bài 28. TH Làm sữa chua và quan sát vi khuẩn 65,66 Bài 29. Virus 67,68 Ôn tập chương 7 Ôn tập và kiểm tra học kỳ I 4 tiết 69, 70 Ôn tập học kỳ I Vật lí 1T, Hóa 01T Vật lí tính vào 10% ôn tập, KT 71, 72 Kiểm tra học kỳ I Lí – Hóa – Sinh Phân phối thời gian thực hiện chương trình của môn KHTN tại đơn vị tôi Do học sinh miền núi, vùng biên giới khó khăn nên việc xây dựng phân phối cần kết hợp các tiết ôn tập trước khi kiểm tra đánh giá để học sinh nắm được kiến thức. Khung KHGD của nhà trường theo hướng phát triển PC, NL học sinh Câu hỏi tương tác 1. Chọn đáp án đúng nhất Ý nào sau đây KHÔNG PHẢI là một thành phần trong cấu trúc khung kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh? Lựa chọn 1 đáp án đúng nhất Đáp án Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 2. Chọn đáp án đúng nhất Chọn 1 đáp án đúng Lựa chọn và nối các mục ở cột bên phải phù hợp với các nội dung ở cột bên trái theo thứ tự đề mục trong gợi ý khung kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh? Đáp án 1-E; 2-C; 3-A; 4-B; 5-D; 6-F; 7-G Nội dung 2 Xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Trao đổi về kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Khái niệm và ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Câu hỏi tương tác 1. Chọn các đáp án đúng Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn bao gồm các loại nào dưới đây? Đáp án Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục Kế hoạch dạy học môn học 2. Chọn các đáp án đúng Những phát biểu nào dưới đây ĐÚNG khi nói về ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn? Đáp án Phát huy quyền tự chủ của tổ chuyên môn và của giáo viên. Là căn cứ quan trọng để phân công nhiệm vụ cho giáo viên bộ môn. Giúp khai thác có hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. 3. Trả lời câu hỏi Tính mở của chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã gây ra khó khăn/lúng túng gì cho tổ bộ môn trong xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn? Trả lời – Chỉ quy định số tiết/ năm học nên việc sắp xếp bố trí giáo viên dạy dạy cuốn chiếu hay dạy song song đều gặp khó khăn. – Trong chương trình không có thời lượng cho tiết ôn tập trước khi kiểm tra. với học sinh lớp 6, lại ở khu vực trung du miền núi nếu không ôn tập để tổng hợp kiến thức thì các em khó có thể hoàn thành tốt bài kiểm tra. Các yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Câu hỏi tương tác 1. Chọn các đáp án đúng Khi xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn cần thực hiện những yêu cầu nào dưới đây? Đáp án Xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý cụ thể và các kế hoạch cấp cao hơn Dựa trên việc phân tích đặc điểm tình hình của tổ chuyên môn và của nhà trường Chú trọng đến sự thống nhất với các môn học và hoạt động giáo dục khác 2. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng Nối các cột bên trái với nội dung bên phải để có nội dung phù hợp với các nguyên tắc khi xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Câu hỏi tương tác 1. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu sau đây đúng hay sai “Tất cả các giáo viên bộ môn đều có thể tham gia vào việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn” Đáp án Đúng 2. Chọn các đáp án đúng Vai trò của giáo viên bộ môn trong xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn thể hiện qua những công việc nào dưới đây? Đáp án Tham gia xây dựng, đóng góp ý kiến để để hoàn thiện kế hoạch Cụ thể hóa thành kế hoạch cá nhân theo nhiệm vụ được phân công để thực hiện 3. Trả lời câu hỏi Giáo viên có vai trò như thế nào trong việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn học? Trả lời Giáo viên tham gia thảo luận đóng góp ý kiến cho việc xây dựng Kế hoạch tổ chuyên môn. Giáo viên là người trực tiếp thực hiện các kế hoạch của tổ sau khi đã được ban giám hiệu phê duyệt. Cấu trúc kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn và ví dụ Câu hỏi tương tác 1. Chọn các đáp án đúng Phần đặc điểm tình hình trong kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn cần trình bày những nội dung nào dưới đây? Đáp án Đặc điểm học sinh, đội ngũ giáo viên Phòng học bộ môn Thiết bị dạy học 2. Trả lời câu hỏi Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn cần thể hiện được các nội dung chính nào? Đâu là nội dung quan trọng nhất? Trả lời Gồm + Đặc điểm tình hình về đội ngũ giáo viên, số lượng học sinh, phòng học bộ môn + Kế hoạch dạy học gồm phân phối chương trình, kiểm tra định kỳ + Nội dung khác Trong đó phần Kế hoạch dạy học gồm phân phối chương trình, kiểm tra định kỳ là quan trọng nhất Cách thức xây dựng KHGD của tổ chuyên môn Câu hỏi tương tác 1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng Sắp xếp các bước dưới đây theo thứ tự phù hợp của quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Đáp án Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS 2. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng Nối các bước và nội dụng phù hợp với các bước đó trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Đáp án Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS 3. Trả lời câu hỏi Các công việc cần thực hiện trong bước Xây dựng phân phối chương trình các khối lớp là gì? Công việc nào là khó khăn nhất với tổ chuyên môn? Tại sao? Trả lời – Bước 1 Phân tích chương trình để xác định các mạch nội dung theo khối lớp trong chương trình và thời lượng của từng mạch nội dung/ tổng số tiết của chương trình để xác định số tiết cho từng mạnh nội dung. – Bước 2 Phân tích các mạch nội dung để xác định chủ đề, yêu cầu cần đạt của từng chủ đề và phân chia thời lượng cho từng chủ đề. – Bước 3. Xác định thiết bị dạy học – Bước 4. Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá định kì – Bước 5. Xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục – Bước 6. Xây dựng kế hoạch cho các nội dung khác nếu có Khó khăn nhất là bước 1 Do đặc thù từng bộ môn, tổ chuyên môn khó tổng hợp. Phụ thuốc vào sự chỉ đạo của phòng giáo dục sở tại Nội dung 3 Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên Quan niệm và vai trò của KHGD của giáo viên Câu hỏi tương tác 1. Chọn đáp án đúng nhất Kế hoạch giáo dục của giáo viên là Đáp án Sự cụ thể hóa nội dung và cách thức triển khai tất cả các công việc sẽ làm trong năm học của mỗi GV nhằm đáp ứng mục tiêu phát triển của tổ chuyên môn và của nhà trường 2. Chọn đáp án đúng nhất Chọn đáp án SAI về vai trò của kế hoạch giáo dục của giáo viên Đáp án Tao sự phối hợp nhịp nhàng giữa các giáo viên trong tổ bộ môn. Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên Câu hỏi tương tác 1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng Lựa chọn và nối các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên ở cột bên trái tương ứng với các nội dung ở cột bên phải. Đáp án Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS 2. Trả lời câu hỏi Việc xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên cần đảm bảo các yêu cầu nào? Yêu cầu nào là quan trọng nhất? Tại sao? Trả lời – Đảm bảo tính pháp lí Xây dựng KHGD của giáo viên cần theo đúng các văn bản hướng dẫn của ngành, đảm bảo các điều lệ được quy định, phù hợp và góp phần hiện thực hóa KHGD của nhà trường, của tổ chuyên môn. – Đảm bảo tính thực tiễn Mỗi nhà trường phổ thông được đặt trong một bối cảnh khác nhau về tình hình kinh tế xã hội, về tài chính, về nguồn lực và nhiều yếu tố khác. Vì vậy, khi xây dựng KHGD của cá nhân, GV cần phải phân tích điều kiện thực tế để xác định mục tiêu phù hợp, xác định được phương thức thực hiện khả thi và tìm kiếm nguồn hỗ trợ để thực hiện công việc hiệu quả, đáp ứng mục tiêu đề ra. – Đảm bảo sự cụ thể, rõ ràng của nhiệm vụ, mục tiêu và kế hoạch hành động Trong đó kế hoạch phải được xác định với tính hướng đích cao, tức là kế hoạch ngắn hạn, trung hạn, dài hạn hoặc thậm chí kế hoạch của từng nhiệm vụ, từng tháng, từng tuần… phải được tạo lập thật rõ ràng, nhất quán cho từng thời điểm từng giai đoạn cụ thể sao cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của mình. – Đảm bảo tính vừa sức Việc xây dựng KHGD của giáo viên cần đảm bảo tính vừa sức. Tính vừa sức thể hiện ở việc phân tích điểm mạnh, hạn chế và những yếu tố khác của cá nhân GV có ảnh hưởng đến mức độ và tiến độ thực hiện công việc. Vì vậy, thông qua việc lập kế hoạch cá nhân, bao gồm những nội dung chính như xác định cụ thể những nhiệm vụ cần làm, biện pháp thực hiện công việc và thời hạn hoàn thành công việc sẽ giúp GV nhìn lại tổng thể các nhiệm vụ, khả năng hoàn thành nhiệm vụ, mức độ hoàn thành các nhiệm vụ; từ đó ưu tiên việc nào trước, việc nào sau, đệ trình xin giảm bớt nhiệm vụ nào nhằm đảm bảo mục tiêu chung của tổ chuyên môn, của nhà trường. – Đảm bảo tính khoa học Xây dựng KHGD của giáo viên là một hoạt động của cá nhân trong hoạt động giáo dục, những kế hoạch được đề ra cần phải dựa trên những nguyên lí, nguyên tắc của khoa học giáo dục, tùy theo từng độ tuổi, từng cấp học khác nhau mà có những lí thuyết khác nhau về hoạt động giáo dục. – Đảm bảo tính đồng bộ và lịch sử cụ thể Nguyên tắc này được thể hiện, KHGD của cá nhân GV phải thống nhất với KHGD chung của nhà trường, bên cạnh đó, xây dựng kế hoạch là khâu đầu tiên của hoạt động giáo dục, song khâu này là dựa vào kết quả kiểm tra đánh giá của năm học trước, vì thế, GV cần căn cứ vào tính lịch sử cụ thể của từng năm học để có kế hoạch phù hợp, cũng như huy động các nguồn lực, đề xuất các biện pháp nhằm hạn chế những bất cập của năm học trước và phát huy những điểm mạnh trong năm học tiếp theo. Tất cả các yêu cầu này đều quan trọng như nhau, do việc xây dựng KHGD của giáo viên cần đảm bảo đầy đủ các yếu tố như trên Cấu trúc kế hoạch giáo dục của giáo viên Câu hỏi tương tác 1. Chọn đáp án đúng nhất Trình tự các đề mục trong cấu trúc kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học được sắp xếp theo trật tự nào dưới đây? Đáp án 1 Tiêu đề, 2 Kế hoạch dạy học, 3 Nhiệm vụ dạy học và giáo dục khác 2. Trả lời câu hỏi Trình bày các căn cứ để xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên. Cách thức xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên Câu hỏi tương tác 1. Chọn đáp án đúng nhất Trật tự đúng trong cách thức xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên là Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên Xác định nhiệm vụ/nội dung công việc Đánh giá và hoàn thiện kế hoạch Tổ chức thực hiện Xác định mục tiêu, chỉ tiêu thực hiện các nội dung công việc được giao Đáp án 2, 1, 4, 3 2. Trả lời câu hỏi Hãy trình bày tóm tắt quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học. Trả lời Xây dựng kế hoạch dạy học các bài học và các chuyên đề lựa chọn Ở giai đoạn này, GV căn cứ vào căn cứ vào nội dung dạy học của khối lớp được phân công đảm nhận, căn cứ vào phân phối chương trình chung đã được tổ chuyên môn thống nhất để xác định bài học, số tiết, thời điểm dạy học, thiết bị dạy học, địa điểm dạy học. 1 Đối với tên gọi, số tiết các bài học và các chuyên đề lựa chọn cũng như trình tự sắp xếp của nó GV xác định dựa trên kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn. 2 Để xác định thời điểm dạy học các bài học và chuyên đề lựa chọn, GV cần căn cứ vào Khung thời gian thực hiện chương trình môn Sinh học số tiết/tuần và quy định về thời lượng dành cho môn Sinh học do nhà trường quy định; Thời lượng số tiết để dạy bài học/chuyên đề lựa chọn đã được xác định trong kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn. Khi xác định thời điểm dạy học các bài học và các chuyên đề lựa chọn cần chú ý tránh thời gian tiến hành các bài kiểm tra đánh giá định kì mà đã được xác định trong kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn. Bên cạnh đó, thời điểm dạy học đối với các chuyên đề lựa chọn cần được sắp xếp phù hợp với logic nội dung các bài học để thuận lợi cho việc tiếp nhận tri thức của học sinh. 3 Để xác định thiết bị dạy học, GV căn cứ vào tình hình thiết bị dạy học được mô tả ở phần đặc điểm tình hình trong kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn, căn cứ đặc điểm nội dung bài học, chuyên đề lựa chọn và khả năng của bản thân trong việc thu thập, xây dựng phương tiện dạy học để xác định và liệt kê các phương tiện dạy học phù hợp. 4 Đối với địa điểm dạy học, GV căn cứ trên đặc điểm nội dung bài học và các ý tưởng dạy học của cá nhân, căn cứ trên đặc điểm phòng học bộ môn/phòng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập được mô tả trong kế hoạch của tổ chuyên môn để xác định và liệt kê địa điểm dạy học. Xây dựng kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ khác nếu có Ngoài các nội dung trên, nếu GV được phân công hoặc có dự kiến các nhiệm vụ khác như bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu và tổ chức các hoạt động giáo dục… thì cũng cần xây dựng kế hoạch cho các nội dung này. Không có khuôn mẫu trình bày cho các nhiệm vụ này, tuy nhiên GV cần chú ý đối với kế hoạch cho mỗi nhiệm vụ cần thể hiện được mục tiêu, nội dung, thời gian, địa điểm, các phương tiện và lực lượng hỗ trợ, phối hợp nếu có. Bên cạnh đó, GV có thể dự kiến và thể hiện rõ bằng các số liệu cụ thể về một số nhiệm vụ liên quan khác như số tiết dự giờ, số tiết thao giảng, báo cáo chuyên đề… Nội dung 4 Xây dựng kế hoạch bài dạy Quan niệm và vai trò của kế hoạch bài dạy Câu hỏi tương tác 1. Chọn các đáp án đúng Sự khác nhau trong xây dựng kế hoạch bài dạy giữa các giáo viên đối với cùng một bài học nào đó có thể do những yếu tố nào dưới đây? Đáp án Đặc điểm đối tượng học sinh. Thiết bị dạy học và học liệu. Kinh nghiệm dạy học của mỗi giáo viên. 2. Chọn đáp án đúng nhất Chọn đáp án KHÔNG chính xác về vai trò của kế hoạch bài dạy Đáp án Mở rộng các yếu tố liên quan đến chủ đề dạy học 3. Trả lời câu hỏi Việc xây dựng kế hoạch bài dạy có vai trò gì trong quá trình tổ chức thực hiện chương trình giáo dục môn học? Trả lời – Kế hoach bài dạy là kịch bản lên lớp của mỗi giáo viên đới với học sinh và nội dung cụ thể trong một không gian và thời gian nhất định. Xây dựng kế hoạch bài dạy là giai đoạn chuẩn bị lên lớp. Hoạt động này có vai trò rất quan trọng, quyết định đến sự thành công của bài dạy. – Việc xây dựng kế hoạch bài dạy có ý nghĩa đối với mỗi giáo viên, thể hiện ở các khía cạnh cụ thể như sau + Thiết lập môi trường dạy học phù hợp. + Định hướng tam lí giảng dạy. + Giới hạn các yếu tố liên quan đến chủ đề giảng dạy. + Sử dụng hiệu quả kiến thức đã có. + Phát triển kỹ năng dạy học. + Sử dụng hiệu quả thời gian. Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy Câu hỏi tương tác 1. Chọn đáp án đúng nhất Ý nào dưới đây KHÔNG phải là yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh? Trả lời Mỗi hoạt động dạy học cần đảm bảo sự rõ ràng về mục tiêu, nội dung, hình thức, địa điểm dạy học, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá 2. Chọn đáp án đúng nhất Trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy, giáo viên cần thiết kế các hoạt động học tập theo hướng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, tạo điều kiện cho học sinh được trải nghiệm, thực hành, tìm tòi, khám phá kiến thức là sự thể hiện của yêu cầu nào? Trả lời Yêu cầu về việc thể hiện vai trò chủ đạo của giáo viên và tính tích cực học tập của học sinh 3. Trả lời câu hỏi Tại sao trong tổ chức mỗi hoạt động dạy học cụ thể cần thể hiện được trình tự các hành động chuyển giao nhiệm vụ; thực hiện nhiệm vụ học tập; báo cáo kết quả và thảo luận; kết luận về quá trình và kết quả thực hiện nhiệm vụ? Trả lời Trong tổ chức mỗi hoạt động dạy học cụ thể cần thể hiện được trình tự các hành động chuyển giao nhiệm vụ; thực hiện nhiệm vụ học tập; báo cáo kết quả và thảo luận; kết luận về quá trình và kết quả thực hiện nhiệm vụ. Đây là hệ thống hoạt động có mục đích của giáo viên nhằm đảm bảo cho học sinh chiếm lĩnh được nội dung dạy học, đạt được mục tiêu xác định Cấu trúc kế hoạch bài dạy Câu hỏi tương tác 1. Chọn đáp án đúng nhất Điểm khác biệt nhất về mục tiêu của kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh so với kế hoạch bài dạy hiện hành là Đáp án xác định được yêu cầu cần đạt và mục tiêu về phẩm chất, năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh 2. Tích chọn vào ô có đáp án đúng dưới bảng câu hỏi Cho biết tính chất đúng, sai trong mỗi phát biểu dưới đây về cấu trúc của kế hoạch bài dạy. Câu hỏi Câu trả lời Đúng Sai Khi phát biểu mục tiêu Năng lực Khoa học tự nhiên cần chỉ rõ đến từng biểu hiện hành vi của thành tố năng lực. ĐÚNG X Hoạt động khởi động mang tính chất tạo tâm thế vui vẻ nhằm khởi đầu cho quá trình học tập. SAI X Hoạt động Vận dụng được thực hiện đối với những bài hoặc nhóm bài có nội dung phù hợp và học sinh thực hiện ở ngoài lớp học. SAI X Nhiệm vụ trong hoạt động Vận dụng có thể là giao cho học sinh giải các bài tập mức độ vận dụng cao bài tập khó. SAI X Mỗi hoạt động dạy học cần xác định rõ Mục tiêu, nội dung, sản phẩm và tiến trình tổ chức hoạt động. ĐÚNG X 3. Trả lời câu hỏi Điểm khác biệt giữa khung kế hoạch bài dạy ban hành theo công văn 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 với Khung kế hoạch bài dạy trong công văn 5555 là gì? Trả lời Điểm khác biệt * Cấu trúc kế hoạch bài dạy ban hành theo công văn 5512/BGDĐT- GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 có 4 hoạt động – Hoạt động 1 Khởi động/mở đầu/xác định vấn đề… – Hoạt động 2 Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề… – Hoạt động 3 Luyện tập – Hoạt động 4 Vận dụng * Cấu trúc kế hoạch bài dạy trong công văn 5555 có 5 hoạt động – Hoạt động 1 Khởi động/mở đầu/xác định vấn đề… – Hoạt động 2 Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề… – Hoạt động 3 Luyện tập – Hoạt động 4 Vận dụng – Hoạt động 5 Tìm tòi – Mở rộng Cách thức xây dựng kế hoạch bài dạy Câu hỏi tương tác 1. Chọn đáp án đúng nhất Phương án sắp xếp các bước theo tiến trình hợp lí nhất của việc xây dựng kế hoạch bài dạy phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là 1 Xác định chuỗi hoạt động học của kế hoạch bài dạy và mục tiêu của hoạt động 2 Xác định mục tiêu dạy học 3 Xây dựng các hoạt động dạy học cụ thể Trả lời 2 ➟ 1 ➟ 3 2. Chọn các đáp án đúng Những phát biểu nào dưới đây đúng khi nói về việc xác định mục tiêu trong xây dựng kế hoạch bài dạy theo chương trình giáo dục phổ thông 2018? Trả lời Căn cứ quan trọng nhất để viết mục tiêu là yêu cầu cần đạt của chủ đề/bài học. Có thể căn cứ vào cách tổ chức hoạt động để xác định mục tiêu năng lực chung. Không phải bài học nào cũng có thể hình thành trọn vẹn tất cả các năng lực thành phần của năng lực chung. 3. Trả lời câu hỏi Hãy phân tích mối liên hệ của các mô đun 1, 2, 3 đã tập huấn với mô đun 4 trong bảng “Chuỗi hoạt động học của chủ đề” Thể hiện trong Bước 2. Xác định chuỗi hoạt động học của KHBD và mục tiêu của hoạt động Trả lời Phân tích đánh giá kế hoạch bài dạy Câu hỏi tương tác 1. Chọn đáp án đúng nhất Các mức độ dưới đây thuộc tiêu chí nào trong các tiêu chí phân tích kế hoạch và tài liệu dạy học theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo? Đáp án Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. 2. Trả lời câu hỏi Nghiên cứu kế hoạch bài dạy minh họa đính kèm từ đó phân tích, đánh giá theo các tiêu chí tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH theo bảng tiêu chí phân tích đi kèm, nộp bản phân tích, đánh giá lên hệ thống LMS Trả lời 3. Chọn các đáp án đúng Các tiêu chí thuộc về đánh giá Kế hoạch và tài liệu dạy học theo công văn 5555/BGDĐT-GDTrH là Đáp án Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của học sinh Phân tích video sinh hoạt chuyên môn xây dựng kế hoạch bài dạy Câu hỏi tương tác 1. Trả lời câu hỏi Thầy cô hãy cho biết các ý kiến góp ý của các thành viên tổ chuyên môn trong video tập trung vào những nội dung nào? Trả lời Xây dựng kế hoạch dạy học dự án theo chủ đề siêng năng kiên trì định hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh – Thời gian hoàn thành nên kéo dài hơn – Bám sát quy trình dạy học, bám sát CV 5555 – Lên kế hoạch trước để GVBM tham khảo – Lập nhóm zalo để trao đổi thảo luận – Góp ý cho kế hoạch dạy học dự án Các bước xây dựng dự án phù hợp, xác định được phẩm chất năng lực của chủ đề, mức độ phù hợp của thiết bị còn nêu chung chung. Chuẩn bị đầy đủ về công cụ đánh giá 2. Trả lời câu hỏi Thầy cô có đề xuất gì để cải tiến quy trình tổ chức buổi sinh hoạt tổ chuyên môn và kế hoạch bài dạy trong video? Trả lời Muốn sinh hoạt tổ chuyên môn có hiệu quả, trước hết phòng GD cần có công văn hướng dẫn cụ thể về thực hiện nội dung chương trình môn học trước khi tổ chức dạy. – GVBM có trách nhiệm nghiên cứu trước nội dung của bộ môn mình phụ trách, xây dựng kế oạch. – Tổ bộ môn cần hỗ trợ GV phụ trách xây dựng chuyên đề. GVBM góp ý thẳng thắn. Tìm kiếm google Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; đáp án modun 4; đáp án mô đun 4 môn khtn; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS Các bài viết khác Bài tập cuối khóa module 4 môn KHTN – Kế hoạch bài dạy module 4 môn KHTN Đáp án bài tập trắc nghiệm cuối khóa module 5 chương trình tổng thể THCS Đáp án 30 câu trắc nghiệm cuối khóa modun 3 hóa THPT 15 câu hỏi đầu vào modul 3 KHTN thcs đại trà Liên hệ Facebook Sinhh Quách Fanpage PageHoahocthcs Cảm ơn bạn đã xem Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; đáp án modun 4; đáp án mô đun 4 môn khtn; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS; Đáp án module 4 môn KHTN THCS – Môn Khoa học Tự nhiên THCS;
dap an khoa hoc tu nhien 2018
